Плагиат

Спасибо за вопрос. Почему то все стали говорить о проверке курсовых работ на плагиат как о новом явлении в учебном процессе. Курсовые всегда проверялись на плагиат. Преподаватель всегда смотрел, чтобы курсовые работы не были списаны из монографии или с другой работы. В то время когда я учился, было так же. И преподаватель, как правило, всегда отличал списанную работу от самостоятельной. Ваш вопрос видимо касается использования информационных систем для проверки курсовых работ на плагиат. Сегодня много говориться о том, чтобы вменить эту процедуру в обязанность преподавателю. По сути дела здесь речь идет не о проверке самостоятельности студентов, а о новой обязанности преподавателя, о новой форме государственного надзора за учебным процессом. Преподаватель и раньше собственными средствами оценивал уровень самостоятельности студентов при написании курсовых работ, и государство доверяло в этом педагогам. Никто не лишает преподавателя прав и сегодня применить информационную систему для оценки курсовой работы. Но совсем другое дело, когда использование информационных систем для проверки на плагиат объявляется обязанностью преподавателя. Я уже не говорю о том, насколько это загрузит научно-педагогических работников. Кроме того это является выражением недоверия к преподавателю, к уровню его квалификации. По сути дела чиновники из органов управления образованием начинают навязывать преподавателям средства оценки работы студентов, что полностью формализует учебный процесс и лишает его творческого начала. Все это начинает напоминать героя рассказа Ярослава Гашека, который пытался учить лягушку плавать, а пчелу собирать мед, но ему это было простительно в силу малолетнего возраста. К сожалению, реформа образования проходит не в русле улучшения конкурентной среды в сфере предоставления преподавательских услуг, а в русле возложения новых обязанностей на вузы, примером чего является поднятый вопрос. Складывается впечатление, что мы имеем дело с очередной компанией по улучшению чего либо, которая организована, чтобы отвлечь внимание общества от подлинных проблем образования и оправдать пребывание в «высоких кабинетов» хорошо оплачиваемых дилетантов.